AVALIAÇÃO INCLUSIVA.

A avaliação inclusiva deve estar atrelada à atenção diversificada, mediante a adaptação do currículo às diferenças características e necessidades educativas de cada educando.

Ou seja, devemos ter atenção às especificidades de cada aluno. Se a prova do aluno é sobre matemática, devemos nos concentrar em avaliar sua capacidade matemática. Porém, a leitura e interpretação dos enunciados das questões deve ser motivo de avaliação? 

Entende que para um aluno, com necessidades específicas, ler e interpretar um enunciado pode ser um desafio muito maior do que para a maioria? No fim das contas, a interpretação pode não ser o objetivo final da avaliação, a não ser, é claro, que seja uma avaliação de interpretação de textos.

O ponto que quero chegar é, se queremos ter uma avaliação inclusiva, devemos apresentar ao aluno a menor porção possível de conteúdo e que tenha o máximo de significado para ele. Ou seja, todo o resto deve ser eliminado, tudo o que causa obstáculo para as necessidades específicas do meu aluno.

A avaliação é um processo complexo capaz de mexer com a autoestima das pessoas, influenciando e alterando a percepção de sua autoimagem, o que repercute decisivamente no decurso da aprendizagem e aumenta a responsabilidade e a necessidade de um trabalho afetivo, ampliando as chances de êxito na esfera educativa.

Quando falamos em trabalho afetivo, estamos falando em criar vínculos, estabelecer a empatia, gerar confiança. Isso pode e deve ser aprendido.

DESCRIMINAÇÕES!

                                  

 A discriminação e o racismo são atitudes indesejáveis aos olhos daqueles que vivem a verdadeira humanidade, desaprovando qualquer fato contrário ao respeito, igualdade, sexo, idade, profissão e o amor independente da cor. Essa atitude é uma conduta de transgredir os preceitos legais de uma pessoa, baseando-se em um raciocínio sem o conhecimento adequado sobre a matéria, tornando-o injusto do infundado. O Brasil é um país com grande número de culturas e miscigenação de raças, fator esse relevante para desencadear a discriminação numa sociedade, através da diversidade cultural, de valores e crenças, além da desigualdade. O discriminador já tem uma ideia disposta sobre as condutas humanas, criando uma imagem taxativa, estigmatizando as pessoas que não se adequem ao seu modo de percepção de mundo, esse julgamento predeterminado leva à fenômenos como o homofobísmo, xenofobismo e o sexismo. O termo “discriminação” é atribuído a qualquer ação ou omissão que venha violar os direitos das pessoas por diversos motivos tais como raça, sexo, crença, idade, religiosidade, deficiência, etc.

De acordo com o livro “O direito à diferença”, escrito por Álvaro Ricardo de Souza Cruz e os próprios doutrinadores do Direito, essa discriminação passou a ser dividida em “discriminação ilícita e lícita”, afim de diferenciar um ato reprovável de um necessário

Direito da Educação inclusiva

Ao decorrer da história, os direitos fundamentais foram evoluindo de acordo com a evolução das constituições. Assim, é possível perceber que a evolução desses direitos estão intimamente ligados às constituições desde os modelos liberais do séc. XVIII, passando pelas constituições sociais do início do séc. XX, e chegando às modernas constituições democráticas que vêm sendo promulgadas desde o fim da II Grande Guerra e continuaram a ser depois da queda do Muro de Berlim e do fim da separação do mundo ocidental nos blocos capitalista e socialista[4].

Na verdade, a evolução dos direitos fundamentais decorre da própria evolução do Estado e da sociedade em busca do modelo de organização política em que o poder deve ser contido em nome das liberdades fundamentais do homem e em que devem ser prestados serviços públicos suficientes a garantir uma sociedade de homens livres e iguais.

 O objetivo deste trabalho é analisar a Educação Inclusiva no Brasil como um direito social fundamental que necessita ser garantido assim como os demais, demonstrando que apesar das políticas públicas ampliarem nos últimos anos em relação ao tema, ainda não se mostra suficiente, razão pela qual se faz necessário aprofundar o estudo sobre a sua natureza constitucional não só na perspectiva subjetiva, mas também na sua perspectiva objetiva. De início, será tratado, em síntese, a teoria dos direitos fundamentais, para depois provar com base doutrinária que a Educação, inclusive, a Inclusiva é direito fundamental. Nesse prisma, propõe-se o exame da Educação Inclusiva, como proposta de democratizar o ensino brasileiro, apresentando seu conceito e o seu alcance, com base na teoria dos direitos fundamentais junto ao principio da obrigação de não discriminar, provando-se a sua essencialidade no núcleo da pessoa humana já que decorre de um direito importantíssimo para a formação de qualquer cidadão.

Referencia: https://fernandavivacqua.jusbrasil.com.br/artigos/340830953/direito-fundamental-a-educacao-inclusiva

MUSICA !

O Mundo Bita é uma verdadeira febre entre os pequenos. Além de conquistar a criançada, as histórias musicais encantadoras também fazem sucesso com os adultos. O conteúdo educativo e divertido do Mundo Bita supri uma carência que muitos pais se queixavam: a falta de entretenimento infantil de qualidade.

Com diversos sucessos, o Mundo Bita não para de criar canções novas. A novidade do momento é a música “A diferença que nos une”, que fala sobre a importância da convivência entre pessoas diferentes e foi inspirada nos Jogos Paralímpicos 2016.

Na nova canção, a turminha formada por Bita, Lila, Dan e Tito ganham a companhia de personagens diferentes, como uma criança cadeirante, uma deficiente auditiva e um menino com deficiência visual.

Com desenhos coloridos e melodia alegre, o Mundo Bita traz o tema inclusão ao universo infantil de uma forma leve, natural e divertida. “A diferença é o que nos une” mostra que não há limitações para as crianças com necessidades especiais, que, como afirma a melodia, são “quase super-heróis”.

Reparem na letra dessa musica, é muito importante e da para trabalhar ela dentro da sala de aula com as crianças e já ir ensinado as diferenças entre elas !! 

letra da musica:Para ver melhor amigo use o coração

Enxergar o que é belo sem usar a visão

Pare pra escutar que no silêncio há uma canção

Deixa bater no peito o tambor da vibração

Quem disse que não podemos?

Nunca duvide de nós!

Somos especiais, quase super-heróis

Nosso corpo fala preste muita atenção

Não precisa palavra pra comunicação

Tantas são as formas de cruzar a imensidão

Demonstrando pro mundo nossa superação

Quem disse que não podemos?

Nunca duvide de nós!

Somos especiais, quase super-heróis

Quem disse que não podemos?

Nunca duvide de nós!

Somos especiais, quase super-heróis

Um pouco de carinho e de bondade

Pra ver que a diferença é o que nos une de verdade

E mesmo sendo assim ou sendo assado

O amor se multiplica e se espalha por todo lado

Tecnologia na inclusão

 

 É preciso buscar alternativas que promovam a inserção de crianças com qualquer tipo de deficiência no ambiente escolar e facilitem o seu desenvolvimento, independente da necessidade. Uma das opções que desponta é a tecnologia para a inclusão dos alunos com deficiência.

 

Como usar a tecnologia para a inclusão

A proposta de usar a tecnologia é estimular o aprendizado e incluir os deficientes no ambiente escolar. Por isso, é importante que as ferramentas escolhidas promovam a interação entre as crianças e de forma lúdica contribuam para o seu desenvolvimento. O uso da tecnologia para a educação pode facilitar o desenvolvimento motor, tanto para movimentos amplos, como para a motricidade fina. Outra sugestão é escolher atividades que aprimorem a tomada de decisões, a paciência e a atenção. Os benefícios da tecnologia para a inclusão não substituem outras práticas que também são importantes, como atividades com massinha de modelar, dobraduras com papel ou pintura com tintas, por exemplo. O planejamento pedagógico deve prever o propósito e a duração de cada atividade. Evite que as crianças usem a tecnologia sem um objetivo ou em tempo integral.

A tecnologia para inclusão é um dos meios de oferecer novas formas de aprendizado e desenvolvimento, coloque em prática na sua escola e avalie os resultados. Se a tecnologia for bem utilizada, aliada ao projeto pedagógico, com certeza os seus alunos terão um avanço no desempenho escolar.

Referência: https://playtable.com.br/blog/o-papel-da-tecnologia-para-inclusao-no-ambiente-escolar

Inclusão. Fazemos ?

Neste espaço apresentamos uma serie que nos mostra apenas a gotinha em meio a um oceano de diversas deficiência, assistam todos os episódios.

The Good Doctor é uma serie que conta a história de um médico diagnosticado com Autismo e Savantismo e que é extremamente inteligente, tem altas habilidades e uma percepção acima da média, memória e inteligência muito acima dos seus colegas de trabalho.

A serie nos mostra como o jovem médico vê o mundo, não mostra ele como mais um, mas sim que ele consegue superar seus limites, as vezes nem mesmo impostos por ele, mas sim pela sociedade

Godd Doctor nos faz refletir como é a vida e a aceitação de pessoas com deficiência, que tem o conceito de: Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. O denominado “Estatuto da Pessoa com Deficiência” assegura e promove aos seus portadores o direito de igualdade perante a sociedade, incluindo acessibilidade, acesso à informação, participação na vida pública e política, entre outros.

Acima nos deparamos com a deficiência x inclusão e a proposta da inclusão social é criar e desenvolver ações que permitam a participação de todos da sociedade, garantindo vidas mais dignas, independentemente de suas condições.

Em todas as areas da vida podemos ter uma situação de inclusão, no trabalho, no parque, no esporte, no ônibus, no shopping, na praia, esses são alguns exemplos. Respeitar e valorizar suas diferenças é a missão de quem de separa com uma pessoa com deficiência, a dificuldade para a pessoa com deficiência é presente em todas as situações citadas pois fala-se de inclusão e ainda existe muito a se fazer, para que as pessoas com deficiência se sintam ativa e produtiva; e não integrado; que nada mais é que colocar junto. Pode-se ocorrer o risco do deficiente ser rotulado, ser fracionado com cotas disponíveis para alguns programas, mas ações e leis juntas caminham para ajudar a combater o preconceito. 

Talvez um dia alguém que amamos precise ser incluso, e para viver a inclusão temos que sair de nos e nos colocar no lugar do outro. Já pensou nisso?

 Brenda Geovana Zuchetto Madaleno 

Giovana Modesto Teixeira 

Rafaela Diniz 

Roberta Guimarães Couto Martins

Maria Eduarda Fleuri 

Didática Inclusiva

Na sala de aula inclusiva, considera-se que os conteúdos escolares são considerados objetos da aprendizagem, aos alunos cabe atribuir significados e construir conhecimentos e o professor assume a função de mediar esse processo.

O papel do educador é intervir nas atividades que o aluno ainda não tem autonomia para desenvolver sozinho, ajudando o estudante a se sentir capaz de realizá-las. É com essa dinâmica que o professor seleciona procedimentos de ensino e de apoio para compartilhar, confrontar e resolver conflitos cognitivos.

Quando os procedimentos de ensino privilegiam a construção coletiva e são organizados com base nas necessidades dos alunos, leva-se em conta os diferentes estilos, ritmos e interesses de aprendizagem de cada um. Ou seja, todos os estudantes são diferentes e suas necessidades educacionais poderão requerer apoio e recursos diferenciados. A avaliação da aprendizagem, por sua vez, deverá ser coerente com os objetivos, as atividades e os recursos selecionados. Se o processo de aprendizagem for redimensionado, o procedimento de avaliação também deverá ser.

O planejamento e a organização das estratégias para aprendizagem podem variar de acordo com o estilo do professor. Contudo, é preciso que o planejamento tenha flexibilidade na abordagem do conteúdo, na promoção de múltiplas formas de participação nas atividades educacionais e na recepção dos diversos modos de expressão dos alunos.

O educador deverá considerar no planejamento tempo e estratégias para conhecer seus alunos - em especial aqueles que poderão requerer apoios específicos. Para fornecer boa compreensão sobre os alunos e suas condições de aprendizagem, a observação precisa utilizar diferentes estratégias e ser feita em diversos momentos da aula. Os critérios de observação devem ser selecionados com base no currículo e nas habilidades que o professor considerou no planejamento.

Referencia: https://novaescola.org.br/conteudo/588/educacao-inclusiva-desafios-da-formacao-e-da-atuacao-em-sala-de-aula